Prosegue la particolare esperienza didattica degli  alunni della 2A della scuola media di Tortolì in compagnia della polizia scientifica,  inserita nel progetto  “la scuola del sapere, del conoscere e del saper fare” gestito dall’insegnante di lettere Laura Lavra.

Gli studenti, anche questa settimana, sono stati protagonisti di un incontro-laboratorio incentrato sull’ “Indagine letteraria tra narrativa e fumetto”, una lezione  in compagnia dell’esperto Alessandro Piras, che con spiegazioni sempre efficaci e coinvolgenti, ha dimostrato anche stavolta che apprendere in modo  alternativo è possibile. E pure divertente.

Questa settimana i ragazzi hanno fatto la conoscenza di due mostri sacri della letteratura e del fumetto:  Sherlock Holmes e Batman. Su questi due personaggi, insieme all’esperto, hanno ragionato a lungo e stilato un elenco di qualità che li caratterizzano inserendole poi all’interno di alcune slides. Holmes era un fantastico investigatore, sapeva risolvere ogni mistero, e il suo principio era: “Una volta eliminato l’impossibile ciò che resta, per quanto improbabile, deve essere la verità”. Il metodo di Holmes è basato su prove e indizi, dove ciò che conta è la differenza tra il vedere e l’osservare, dove  l’abilità di cogliere i particolari può essere affinata con l’abitudine e l’esercizio. «Una volta eliminato tutto ciò che può essere di competenza del paranormale o dell’irrazionale – spiega la prof Laura Lavra – è fondamentale fare un’analisi oggettiva e veritiera di quanto accaduto. E’ così  anche nella vita: la ricerca della verità e della giustizia devono guidarci sempre. Personaggi con Holmes e Batman regalano incredibili spunti di riflessione ai ragazzi».

«Il laboratorio, che ho fortemente voluto, permette ai ragazzi di interagire in modo attivo su alcune importanti tematiche utilizzando canali e competenze trasversali» conclude la professoressa Lavra «Come aspetto didattico-letterario ho anche proposto un’attività di scrittura creativa che è piaciuta molto: gli studenti hanno elaborato il profilo fisico, psicologico e professionale dei personaggi succitati e lo hanno integrato con dettagli personali, lasciando spazio a creatività e fantasia. Sono contenta di come i miei ragazzi stanno reagendo a questa nuova impostazione didattica-laboratoriale, perché sono dell’avviso che l’alunno debba essere soprattutto soggetto attivo del percorso di studio e che debba potersi misurare con le sue reali capacità e con le sue intuizioni, collaborando e condividendo il proprio progetto con gli altri e utilizzando oltre al metodo tradizionale anche quello digitale, che ormai è parte integrante della nuova realtà scolastica».

 

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