Loceri continua a puntare sul proprio territorio e in particolare sulle sue risorse  paesaggistico – ambientali, viste non solo in un ottica di sviluppo turistico, ma anche come fondamentale strumento di tutela e valorizzazione della cultura e della lingua locale. Dopo l’itinerario toponomastico, che partendo dalla piazza principale del paese guida i visitatori lungo un percorso immerso in una ricca rappresentanza di micro toponimi che segnano il luoghi più significativi del territorio, l’amministrazione comunale ha già un altro obbiettivo: la carta dei toponomastica digitale. Il progetto, finanziato in gran parte dalla Provincia Ogliastra con i fondi della Legge Regionale n. 26 del 1997, prevede la schedatura dei nomi di luogo della zona tratti dai vecchi catasti comunali e la loro trascrizione nel rispetto dell’esatta pronuncia locale. Tutti i toponimi saranno poi verificati con l’aiuto degli anziani del paese, per poi essere riportati sulla cartina anche secondo l’alfabeto fonetico internazionale, che permetterà a tutti di leggerli indipendentemente dalla conoscenza o meno del sardo. L’iniziativa ha lo scopo di salvaguardare un patrimonio di informazioni, tramandate essenzialmente per via orale, che rischia di andare perduto con la scomparsa degli informatori più vecchi, che sono i veri detentori del sapere popolare. Una volta completato, il lavoro sarà messo online nel sito ufficiale del comune e reso accessibile a tutti.

Prosegue in Libano la missione internazionale della Uisp per promuovere lo sport come strumento educativo e di inclusione sociale. Loredana Barra, presidente di Uisp Sardegna APS e responsabile Formazione e Sviluppo Uisp, è sul campo con il progetto “Ana Kamen – Phase 2”, che sostiene le comunità locali attraverso educazione, formazione e riqualificazione degli spazi scolastici.

La missione si svolge in territori fragili, segnati da povertà e dalle conseguenze dei conflitti. «Abbiamo iniziato con la soddisfazione di ricevere feedback positivi dalla missione precedente – racconta Barra –. Ora visiteremo scuole riqualificate e terremo corsi di formazione per insegnanti, genitori e operatori sociali, costruendo comunità educanti capaci di generare benessere e opportunità».

Dal villaggio rurale di Kneisseh, al confine con la Siria, Barra descrive la difficile realtà locale: povertà diffusa, assenza di servizi e di riconoscimento statale. Nonostante le difficoltà, la missione prosegue con un approccio educativo basato sull’esperienza diretta e sul movimento, trasformando strumenti semplici in dispositivi pedagogici: il paracadute diventa un gioco di geografia, la corda un ostacolo da superare insieme, promuovendo inclusione e autostima.

«Il cambiamento passa attraverso l’educazione – spiega Barra –. Le insegnanti hanno il potere di trasformare il futuro dei bambini, anche in contesti così complessi». La risposta delle educatrici locali sorprende e incoraggia: attraverso il gioco e il movimento scelgono di mettersi in ascolto e sperimentare nuovi modi di apprendere.

Anche se le scuole appaiono come strutture chiuse e protette da barriere, da questi spazi può nascere il cambiamento: ciò che sembra una gabbia può diventare un punto di partenza per far volare i bambini. La missione Uisp continua “un passo alla volta, un bambino alla volta, un adulto alla volta”, portando sport, educazione e diritti nei contesti più fragili, dove il movimento diventa strumento di dignità, crescita e speranza.